2011年11月14-17日，我到淄博桓台参加山东省中小学心理健康教育现场观摩及送课助教活动。此次会议的主要内容有听取了山东师范大学心理学院院长、博士生导师张文新教授做的“积极青少年发展与心理健康教育”的报告、海南心理健康教育特级教师李惠君老师的心理健康教育示范课《我的人生彩虹》、李惠君老师的讲座《团体课设计与团体技术分享》、到桓台一中听了八节团体课以及课后专家点评，最后省教研中心张玲玲博士做了《学校心理健康教育，我们能做什么》的报告。

　　从今年4月份第一次参加威海市市直心理健康优质课开始，我发觉自己虽然对这个领域很感兴趣，但是总有坐井观天的感觉。很荣幸，科室领导给我这一次外出学习的机会，让我有机会了解到如何开展学校心理健康教育，对其有了一个明确的认识。这短短的四天，我收获颇丰。张文新教授的报告让我认识到目前学校心理健康教育陷入的误区——预防和治疗青少年问题就能促进青少年良好发展；青少年良好发展只是学校或家庭的责任；不良少年是家庭经历或自身存在不可弥补的缺陷引起的；青少年被动地经历自身的发展过程；青少年被动地等待自身的发展结果；青少年的社会性发展主题会在进入成年后自然完成，这些误区也或多或少地存在于我们学校。张文新教授的报告还让我第一次认识青少年发展观，认识到每一个青少年都有积极发展的潜能，应致力于促进青少年学生积极品质和行为的发展，帮助其获得积极的发展结果，重视发挥学生在发展中的主动性。李惠君老师的示范课《我的人生彩虹》让我明白心理健康教育课，是一种活动课，是一种体验课，让学生在活动中，在体验中获得成长，获得发展。紧随其后，李惠君老师又给我们做了《团体课设计与团体技术》的讲座，从团体课的主题设计、活动设计到团体技术的应用都进行了详细的讲解。团体活动课的流程和主题设计是比较容易学习的，但是一节团体心理辅导课是否达到预期的效果，这直接取决于辅导老师的团体技术。团体心理辅导老师在团体课过程中，应注意自己的语言引导、积极回应、照顾到每一个学生，保护学生不受到伤害，并从活动体验中获得积极成长。李老师阐述了团体心理活动课中师生互动的基本原则、询问技术、团体控制技巧、团体领导技巧、团体事件处理的原则和方式等。因为李老师是工作在心理健康教育第一线的老师，所以她的示范课和讲座对我们都有很大的实践意义和参考价值，也澄清了我对心理健康教育的很多误区。而李老师分享的自我成长与专业成长经历也给我们很大的支持和鼓舞，我感觉虽然山东省心理健康教育还处于起步阶段，属于边缘学科，但是李老师的成功就是我们今后努力的方向。会议的第二天，我们到桓台二中听了来自滨州、日照、淄博、聊城、临沂、德州、青岛等地方老师带来的团体心理辅导课。辅导课的主题有情绪控制、自信心训练、新学校适应、思维训练、目标制定等方面。每一位老师的课都有不同的特点，但有的课感觉像是思想品德课，有的像是主题班会，也有的像是纯正的心理课，这些课不符合团体心理辅导课的要求。他们的不足使我想起自己在学校给学生上的课，不也是纯正的心理课或者是思想品德课吗！聊城一中陈玉芝老师上的自信心专题训练和德州跃华中学张付山老师上的感恩教育课不论从团体心理辅导课的主题设计、上课流程、到最终效果都达到了预期效果。课后，淄博教科所的王志刚老师对这些课进行了评课。王志刚老师对这些课的评价非常到位，使我有了很大的认识和提高。我认识到心理辅导和心理课不是一回事，心理活动课中的活动是为了提高学生的参与积极性以及体验而进行的，是为主题服务的，并不是为了活动而活动，是手段而不是目的。在团体心理活动课中，转变教育观念，把课堂还给学生，尊重学生的主体性；慎重选择教育故事和教育案例，学生太熟悉了则会降低教学效果。最后，张玲玲老师给我们做了《学校心理健康教育，我们能做什么？》的专题报告，澄清了对心理健康教育的一些困惑。这几天的集中学习，除了我自己在团体心理辅导课方面的认识和提高之外，我还认识到心理健康教育在学校层面应该做哪些方面的工作。心理健康教育教师的工作定位，不应仅仅局限于学生，还应该给学校老师，尤其是班主任进行团体心理辅导；组织家长培训；培训班级中的心理辅导员，加强朋辈心理辅导。

　　外出学习使我认识到自身的不足，也认识到了今后努力的方向。我将把学习到的新知识、新理念贯彻到我自己的工作和学习之中。