本学期伊始，我校50级高三学生就迅速进入了紧张的一轮复习。为了确保复习的高效，在校领导的部署下，我们采取了分层教学策略以助力高三一轮复习。

经过前期的调查发现，由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也有所不同。造成成绩好的同学“吃不饱”，上课感觉没趣，优生学习没动力，冒不了尖，成绩差的同学“吃不了”，听不懂，基本的内容也掌握不了，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。

有问题存在，我们就要正视问题，在校领导、教科研处以及年级的共同商讨下，50级高三年级果断采取了分层教学的策略，要求教师充分考虑学生中存在的差异，有针对性地对不同类别学生加强学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展和提升，要做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”。

而今，分层教学正在火热地进行中，如何正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，达到优化教育的目的——这些问题我们一直都在积极的探索实践。回看是为了更好的前行，检视是为了更大的进步，希望用这次短暂的小总结换来未来工作的长足发展。

1.备课分层。 

进入一轮复习以来，我们强化集体备课和教师个人备课的分层备课方案。以语文组备课为例，在教材文言文复习开始之初就制定了分层设计复习学案、分层设计作业、分层设计考试题的方案。在复习学案和作业的设计中，有A层级的“自主复习·基础积累·必做部分”“知识点复习检测”，有B层级的“课外拓展·一试身手”，有C层级的“挑战自我·迎难而上”等环节。我们的备课力求做到兼顾班级各个层次学生的具体学情，分层设计教学难点和每个知识点的达成层级要求。每天布置作业的时候，我们都会告诉学生，根据每人的具体情况，去选择适合自己的作业题组，使每个学生的思维都处于“跳一跳，够得着”的境地，从而充分调动了学生的学习积极性。这样对B层、C层的学生有所锻炼，有所收获；对A层的学生也没有太大的压力，减少了抄袭作业的现象，减轻了学生的课业负担，极大地提高了学生的学习兴趣。

2.授课分层。 

我们一直在追求高效课堂，课堂教学的实施要符合学生的实际情况，既有统一要求，又有区别对待：对优生以鼓励创新为主，对中等生以激发兴趣为主，对后进生以增强信心为主。尽量满足不同层次学生的学习需要，特别是在问题设计上要有梯度，能够让不同层次的学生都参与到教学活动中来，都能体验到成功的喜悦。比如在课堂问题的设置上，为了让不同层次的学生参与，老师们从这三个方面来体现授课分层：①简单问题由低层到高层。这种方式唤起低层次学生的参与意识，回答对了，自己受到鼓舞，思考问题的积极性得到更大激发；回答得不全面或不对，还有其它同学补充、纠正。②有难度的问题先高层后低层。高层次学生示范性回答，中低层次的学生尝试回答。③有争议的问题各抒己见。

3.辅导分层

学生在不同的学科中也会表现不同，这就要求教师根据不同层次学生的实际情况，有的放矢进行指导和辅导。老师们改变了过去“一刀切”的做法，对班级中下游的学生，采用低起点、先慢后快、由浅入深、循序渐进的办法，把教材的训练目标分解成有梯度的连贯的几个分目标，允许他们根据自己的实际情况，逐步达到大纲的要求。对班级上游的学生，要求他们在夯实基础的前提下，勇于挑战自我，挑战作业和试卷中设计的高层级的题目。可以说，分层教学较好地解决了“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。

4.评价分层。

作业评价分层，对不同层次的学生采用了不同的评价标准。对“学困生”以鼓励为主，不断寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。

为体现学考结合，高三年级还制定了试卷命题的分层要求：A、B卷试题相同部分分数占比在65%左右。A、B卷不同部分命题方法：同一个考点在相同的情境下从不同的角度设置问题、或者设置数量不同的问法（A卷3问B卷2问），还有同一个考点在类似的情境下设置相同或不同的问题。就连试卷讲评，也有明确的分层要求：把A、B卷不同的题目印成作业题，题号和A、B卷的题号相同，布置一天晚上的作业是订正考试卷，再把A、B卷的剩余题目做完，太难的题目我们设置成选做；A、B卷相同考点的不同题目放在一起讲评，通过对比相同考点的不同题目，让学生了解每个考点的不同考法，让A、B层学生感受到有些A卷题目也能做对，增加了学生学习的积极性。

在全面实施素质教育的背景下，要使“因材施教”的教育理念落到实处，使全体学生都能得到最大限度的发展，我们还需要进一步对分层教学的有关理论及实践进行钻研和探讨，不断提高分层教学的水平。  

每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，希望通过每一位教师的默默耕耘，我们都能等到他们如花朵般绽放的那一天。