新高考形势之下走班教学成为学校教学特色，但是走班教学面对的系列问题逐渐显现出来，针对高二级部走班学生主人翁精神和归属感并不强烈的问题，高二级部窦常兴和王海成主任在南北校区会议室召开走班全体教师的会议，会议主要从教学建设、思想层面、具体落实等方面具体阐述。

从教学建设层面入手，教学班的教师可以通过一系列课堂活动来促进教学班的建设，以过关考试和班内排名的方式使学生们通过学习经验交流来增加彼此的熟悉程度，使教学班教学稳定性增强。

当然，还要使学生在思想层面形成集体观念，教师要让学生明确选科走班的科目是参加等级考试的科目，教师与学生一同共度两年的学习生活，学生在课堂上要和正常行政班一致，并且不断培养集体荣誉感。     

有了必要的教学与思想建设，关键点就是走班学习各项具体要求的贯彻落实，教学班实行任课教师负责制，全面负责教学班的教学和管理工作，在选择教学班班长、指定课代表、批改作业等各个方面加强管理，同时针对学生存在的具体问题及时与行政班班主任反馈，从细节入手，管理好班级各项事务。

新高考指导思想之下，学校坚持以素质教育为导向，实施走班教学为学生提供多元选择和发展方向，新的教学形式之下，学校在探索的过程中切实解决走班教学面对的系列问题，相信通过优化课程设置和走班制教学改革，学校能够迅速适应新高考方案下的新选择，实现学校的可持续发展，也能够使学生学得更好、考得更好、发展得更好。

 

 

（责任编辑：级部）