12月12-13日，威海市英语学科省基础教育教研基地专题研讨会在威海市第二中学举行。本次活动组织开展了工作坊课例指导、专题讲座和同主题课例评析等教研活动，近300名教师参加了现场互动教研。本次活动还采用了网络直播的方式，惠及全市乃至全省未能参与现场活动的教师。威海市高中英语教研员于振华主持本次活动，北京教育科学研究院英语教研员陈新忠老师、威海市教育教学研究院副院长邵雪晶、威海市第二中学副校长窦常兴出席了开幕式。

邵雪晶副院长在发言中表示，本次教研会议意义非凡，有助于打破学段壁垒，实现人才贯通培养，促进学科高质量持续发展。窦常兴副校长代表学校欢迎与会专家、教师，并对学校学科基地建设情况作简要介绍。于振华老师重点介绍了本次讲座的主题“聚焦文化意识培养的英语阅读教学”。

12日下午，基地核心成员、各区市各学段英语教研员、四名工程人选以及骨干教师等80余人，参加了以“不同学段学生文化意识的培养”为主题的工作坊课例指导。会议伊始，来自小学、初中、高中的三位教师分别对同主题课例进行说课。随后，陈新忠老师从文本分析、学情分析、教学目标和活动设计四个维度进行点评，并给出切实可行的指导建议。在陈老师的引导下，各学段分组对课例进行研讨、打磨，再由做课教师分享修改后的成果与心得。

陈教授强调文本分析是教学的起点，也是教学设计的起点。教师的常规教研活动要以文本解读为重心，以探究主题意义为核心来确定教学内容和教学目标。文本解读应从what、why、 how三个维度来分别分析编者选取该文本的意图，作者通过文本想表达的情感、态度和价值观，用什么语言来呈现主题意义。在教学实施方面，所有的教学活动一定要围绕主题意义展开，活动形式是否新颖不是最重要的，关键是看学生活动是否指向主题意义；活动不是“给”学生的，而是引导学生在参与学习活动时能够主动思考并交流；学生能完成的任务，老师一定不要代劳；在学生展示过程中，教师要善于捕捉即时生成的内容并随时记录在板书中。善思者明，善思者智。在陈教授的指导下，老师们对文本主题意义的理解更加深刻，对深度阅读教学也有了新的认识。

13日上午，陈新忠教授为与会教师做了题为“聚焦文化意识培养的英语阅读教学 ”的专题讲座。在专题讲座中，陈老师从什么是文化、什么是文化意识、语言与文化的关系、语篇研读、教学设计五个方面，对“聚焦文化意识培养的英语阅读教学”进行深入解读。陈老师强调，作为教师要深刻理解文化的特性，挖掘文化深层次的内涵；要着眼学生终身发展，准确把握不同学段对文化意识培养的目标。结合具体案例，陈老师引导教师要在聚焦文化意识的大概念下，从文化的价值与内涵层面研读语篇，设计教学活动。讲座结束后，于振华老师进行了总结发言，她指出，陈老师的讲座给所有英语老师解决了在专业素养方面的短板，即在研读文本时对主题意义的建构不足，未发挥语言知识对于主题意义建构的作用。她建议老师们，重视英语教学中的迁移创新类活动，要从文化知识到文化意识再到文化品格，为学生搭建起桥梁，真正实现育人目标。

13日下午，现场200余名教师共同观摩了三个学段的公开课，三位教师精彩的课堂让大家收获满满。课后，陈新忠老师为大家进行了深入浅出、专业细致的评课及分享。陈老师认为，三个学段的学生对事物的理解能力不同，从而形成语言、思维以及认知方面的差异。他结合课例文本，引导在座老师在分析文本以及授课的过程中要有侧重地处理文本，教师所提出的问题应当引发学生的思考。他强调了教、学、评一致性的重要作用，教师的教学工作与学生的回答要聚焦到同一条主线。

本次专题研讨会实现了不同学段的智慧共研、资源共享，提升了教师专业素养，从而推动英语学科教学提质增效。我校将借此次会议东风，认真学习专家讲座内容和典型课例，扎实开展学科教学研究，推动学科基地高质量发展。