随着高中英语课程的不断改革，教学任务逐渐围绕着 “立德树人”和“学科素养”展开，一切教学内容和活动设计都应指向英语学科“核心素养”的培养。鉴于经典文学是集中代表了某个时期某种文化历史的精华，经典文学阅读为高中学生搭建起了一个了解、沟通和学习的桥梁。

为了更好地推动威海二中文学基地建设，深化探索课堂教学改革的新途径，2020年12年24日在威海二中南校区明德楼二楼会议室举行了以“英语经典名著阅读与读后续写教学策略”为主题的英语学科沙龙活动，我校全体英语教师参加了此次活动。

李琰老师就一节读后续写课例的教学设计发表了自己的观后感和个人观点。她认为读后续写先重在“读”懂，可以采用思维导图的形式列出关键人物和线索事物，让“读”的内容更有逻辑性，能真正领会在心。然后在此基础上才能更顺畅地“写”，为了让“写”更加有连贯性，可以围绕人物的行为方式设置问题，激发思考，推动情节的层层递进发展，从而引出合理的、有逻辑、有连贯性的思维，为下一步的“写”扫清障碍并奠定基础。

曲凌雁老师以《简爱》一书为例，分享了基于经典名著阅读课程的读写教学开展的具体实践做法，如：改写、概写（章节概写和全书概写）、续写及道歉信、应聘信、日记、新闻报道等应用文的写作。

三个级部的备课组长分别汇报了自己级部开展名著阅读的情况并做了经验分享。此外，参加2020年市直优质课比赛的许亚丽、王凯、汪婷婷和黄震老师分享了自己在备课过程中的收获与经验，为老师们探索研究新教材提供了很好的依据。

通过这次活动，老师们明确了英语经典名著阅读与读后续写的教学策略，并将运用到今后的教学中去，在与西方文学的对比中，让学生认可中华传统文化，提升文化自信，从而探索跨文化沟通的途径，提高传播中华文化和讲好中国故事的能力。